2023年中卫三中中考英语备考方案

中卫三中   古丽萍

英语是中考科目中非常重要的一门学科，对学生的要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查，英语知识点细碎，基本上都需要理解+记忆，分析近几年的中考试题，其实中考容易题和中等题占的比例很大。要想拿到这些分数，必须依纲靠本，回归基础，回归课本。2022年版英语课程内容主要由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素共同构成，这六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。根据课标要求，我们教师要结合以上主要六要素在激发学生的参及意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，以达到《英语课程标准》（2022年版）对学生知识和能力的要求。  

去年因为疫情影响，九年级大多数课程内容都是在线上完成，本学期线下完成了Units12-14。没有老师在跟前教授单词发音，督促单词听写、课文记忆，绝大多数同学对Units3-11学习效果都大打折扣。鉴于以上情况，我校九年级备课组现将复习计划罗列如下：
    在中考复习时采取“三轮复习法”的总复习计划，课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
    一、复习流程：
   （一）、课本知识回顾： （3月13至5月12日）

在此阶段，我校备课组根据学生实际情况先从九年级英语，再七年级英语，最后八年级英语的顺序完成课本基础知识梳理和巩固，在此过程中还要实现过两关的目的。

1、过记忆关

针对学生对已学基础知识部分遗忘的共性，本着温故知新的原则，学生还是得一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过度到知识的系统归纳上，使基础更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。主要以《英语中考新突破》单元顺序为线索，以课本为主，回顾课文基础知识，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写、默写等来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。

2、过基本方法关

A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。 C、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了课标后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。

另外，在本轮复习中，听说训练应分散在每节课中，不能放松，打好基础，做好5月份人机对话考试准备。重视学生英语听力和口语能力的训练，将听说训练贯穿于课前、课中、课后，通过听说、朗读、模仿跟读，课后利用学校听说设备进行模拟演练的方式，充分训练学生的听说能力，为学生应对中考听说考试奠定坚实基础。
     （二)、语法专题复习： （5月15日至~6月2日）
       这一阶段着重扎扎实实搞好语法知识复习，按照考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。
     1．英语的十大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。
     2．英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。
    3.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
    4.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。    5.简单句的基本句型的用法
    6.句子结构:简单句、并列句以及复合句。
    7．非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。
    8. 主谓一致：

1）三个原则：意思一致、语法一致和就近原则）
    2） 并列结构做主语：and, both...and..., or, either...or..., Neither…nor.., not only...but…also… ,not...but...,
    3)名词+介词短语做主语：
    4)不定代词做主语：
    5)There be的就近原则：
    6)特殊名词做主语：
    7)表数量概念的词或短语做主语：
    8)动名词不定式或从句做主语：
    9. 主动语态和被动语态的用法。

我们学习英语语法的目的就是使用语言。我觉得语法对于一种语言来说就好像一根拐杖一样。当我们还不会走路或我们遇到困难时，我们才会想到它。在复习的过程中反复练习，逐步让学生对语法有整体的印象。从而帮助学生掌握一些基本的语法知识，进一步提高学生的综合运用英语的能力。
   （三）、专项复习及综合性训练复习（6月5日至中考前）
   在第一、二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对完形填空、阅读理解、语法填空、单词拼写、综合填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习，除掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。

各种题型的答题技巧在《中考新突破》中都有阐述，其中阅读理解在整个试题中比重最大。阅读理解有以下这些常见题型：细节理解题，推理判断题，词义、句意猜测题，代词指代题，段落主旨大意题、标题归纳题，题材、材料出处题、写作目的题。

1、细节理解题（3年39考） 通过阅读短文, 可以直接从阅读材料中找到这类问题的答案, 常考查的方面有事件发生的时间、地点、原因、方式、过程、结局、人物之间的关系、事件之间的关系、词和句的含义等。事实细节题设题手段单一，常常针对文章中某个容易误解的关键词句或概念，通过移花接木的手段组成是非辨别选择题，难度较小，属浅层理解题。

2、 推理判断题（3年7考） 此类题的关键是要注意原文出现的语句不是我们做出的推理判断，而是原文给出的细节信息，所以原文语句不能选。判断时对已知的事实仔细评价后做出的合理决定并非唯一决定，要对事实进行合乎情理的判断，有时还需借助常识进行判断。

3. 词义、句意猜测题 (3年2考)

通过上下文的联系猜测词义、句意法任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的，都与所在的段落及整篇文章有联系。因此,考生可以利用上下文提供的情景和线索进行合乎逻辑的综合分析,进而猜测词义;当找不到以上叙述的线索时,可利用上下文提供的语境进行合乎逻辑的分析,进而推测出词义。这是做词义猜测题最常用的一种方法。

4、代词指代题（3年2考）

代词所指代的内容一般应该是在句法结构上和它靠近的词语。由于代词词性功能的限制，所指代的通常为名词或名词性结构。根据指代临近原则，考生在作答过程中需联系上下文。代词指代题中主要考查人称代词、不定代词和指示代词，有时也会考查定语从句中关系代词的指代内容

5、段落/主旨大意题（3年4考）

此题型要求考生在理解全文后，归纳短文大意，概括中心思想，或选择短文标题，这些问题的答案大都隐藏在文章中。不少文章一开头便展示出文章的主题，尤其是新闻报道之类的，第一段常是故事的梗概，这一段往往表达中心思想。但也有不少文章，中心思想贯穿在全文中，考生必须具备一定的归纳概括能力才能选对答案。

6、标题归纳题（3年2考）

在阅读文章时，要注意文章中反复出现或强调的词汇或该词汇的同义词或近义词，这个核心词汇就是我们理解文章主旨的关键所在，然后看选项内容是否切中文章的中心话题，是否与作者的写作意图一致。

7、题材材料出处题（3年3考）

此类题目可以根据文章的用  词和格式来推断材料的出处。如:报纸前都会出现日期、地点或通讯社名称等;广告的用词和格式都比较特殊。也可以根据材料内容推断，常考的有科学、文学等方面的杂志、新闻、报纸以及网站等,分别对应说明文、故事、新闻以及网站广告等。

8、写作目的题（今年新出现）

根据文章的主旨和体裁来推断作者的写作目的。因此,文章的首尾段或每段的首尾是阅读的重点，作者的写作意图往往就隐含在其中。作者写文章的目的通常有三种，与之对应的文章如下:

1）to entertain readers(使读者愉悦、发笑、讲述一个道理):常见于个人经历或故事类的文章。

2）to persuade readers(说服读者接受某种观点):常见于广告或议论文。广告是作者要推销一种产品或一种服务:吸引更多的游客，读者或订户、观众等:议论文是为了说服读者接受或赞后某一观点。

3）to inform readers(告知读者某些信息):多见于新闻报道类、科普类、文化类或社会类的文章，以及劝告性或建议性的文章。

专项复习及综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
　　 模拟综合训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。我们计划下学期统一组织五次的中考英语模拟测试。此过程中穿插着模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
　　 二、复习策略：
   （一）、立足基础。
复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。
   （二）、查缺补漏，精选练习题，提高复习效率。
复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性。
    （三）、注重复习技巧,突破薄弱环节，增强复习积极性。
听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。
    （四）、激发学生的参及意识，促使学生积极主动地上好复习课。

1．运用各种方法，激发学生的复习兴趣。以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言情境，不断改进学生的学习方式，从而取得了良好的教学效果。

2. 将一些个人,小组之间的竞赛活动穿插在复习课中。进行单词默写竞赛，可以使学生牢记所学词汇，巩固学生的英语基础。进行听力竞赛可以提高学生的听力技能。还可进行朗诵比赛，以提高学生口语能力，培养学生的英语语感。
    (五)、发挥教师团队精神

俗话说：一个篱笆三个桩、一人有事众人帮。团队精神是团队成员之间的亲和力。一个具有团结精神的团队，能使每个成员显示高涨的士气，有利于激发教师工作的主动性，由此形成集体意识。团队精神是一所学校成功的基石、发展的动力。

总之，通过复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。同时在心理上也得到相应的调节。让我们一起共同探索复习课的教学方法，帮助学生迈好人生道路上的第一个门槛。

三、复习计划及进度：

七年级的内容，我们计划用两周时间进行复习：

七年级上册

１． Unit1-12复习重点：（１）日常交际用语　（２）人称代词，物主代词，指示代词，名词的复数形式和所有格的使用　（３）what, what, why, who, what time, how much, where, how等引导的特殊疑问句（4）以do, does开头的一般疑问句及答语。（5）方位介词in, on, under, between及behind用法（6）以let开头的祈使句。（7）动词have, like, take, bring的用法。（8）一般现在时的一般和特殊疑问句。（9）时间介词in, on, at的用法及日期的表达法（10）and及but, why及because的用法

七年级下册

２． Unit1-12复习重点：（1）“问路、指路”的表达方式（2）There be结构（3）现在进行时及like及want的用法。（4）询问职业的句型（5）询问外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容词。（6）询问天气状况的句型及描述天气的形容词。（7）情态动词can(could)及have to的用法　（8）用一般过去时谈论过去的经历。（9）询问他人对某事的看法及表达自己观点的句型。（10）用祈使句表述规章制度（11）would like后跟名词的用法。（12）how about, thanks for等后接动名词的用法。（8）what, how, where等引导的（一般过去时）特殊疑问句。

七年级是起始阶段，内容较为简单，复习时学生容易产生厌倦情绪，觉得一听就会，没什么可复习的。所以在复习过程中要注意调动学生的学习兴趣，可以组织一些竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可以有对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写单词（按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等），写词组及句子接龙等。分别设计至少三套按词性分类的单词测试题和一套综合复习题。

   八年级的内容较七年级而言明显上了一个台阶，对七年级内容掌握的好坏往往是学生英语成绩分化的重要原因。因此，我们采取每三到四个单元合并复习的方式，计划二周完成：

八年级上册

 1． Unit1-4复习重点：（１）用how often提问频度副词和表频率的短语。（2）询问健康状况及情态动词should提建议。（3）作形式主语的用法（4）现在进行时表示未来计划（5）谈论交通方式及花费时间的句型（6）连词although, but的用法（7）how及以how开头的几个特殊疑问句词组的用法。（8）动词feel, finish, decide等的用法。

 ２．Unit5-8复习重点：（１）形容词原级和比较级的用法并用其谈论人的特性。（2）情态动词can表示邀请的用法及回答（3）形容词比较级的构成（4）用祈使句描述过程的句型（5）可数及不可数名词及how many, how much的用法区别（6）动词过去时的构成（7）一般过去时的否定、疑问句式及答语。（8）There be句型的一般过去时态

 ３．Unit9-10复习重点：（1）用一般过去时谈论出生、做某事起止和持续时间的句型。（2）be going to + v 表示计划、打算做某事。（3）情态动词could表示委婉的请求和许可。（4）形容词最高级的构成。（5）用形容词比较级或最高级谈论事物特征的句型

 八年级下册

４．Unit1-3复习重点：（１）一般将来时的构成及用法。（2）表示数量的形容词(few, little, many, much)比较级的用法。（3））情态动词could, should的用法。（4）一般现在时、一般过去时及一般将来时的用法辨析。（5）There be句型的一般将来时。（6）过去进行时的构成及用法。（7）when/while引导的时间状语从句（8）it作形式宾语的句型。（9）ask, make, return, happen, tell等重点动词的用法。

５．Unit4-6复习重点：（1）各种时态的直接引语变间接引语。（2）主句为一般过去时态，宾语从句由引导的复合句。（3）if引导的条件状语从句及主从句的时态问题。（4）祈使句。（5）现在完成进行时的构成及用法。（6）for及since的用法。（7）be good at等短语的用法。

６．Unit7-10复习重点：（１）表示委婉请求、建议的句型Would you mind doing…? Why not do…? Why don’t you do…? 及How/What about n./doing…?（２）现在完成时的构成及用法。（3）have/has been to及have/has gone to的用法及区别。（4）反意疑问句的构成及答语。（5）never, ever, already, yet等的用法。（6）感叹句的两种句型。（7）besides及except，leave及forget，neither, either及both的用法区别。

  八年级的语法知识较多，出现了一般将来时，一般过去时态，过去进行时，现在完成时；也出现了时间状语从句和条件状语从句。复习时不能一味的强调语法知识的概念，“讲多练少”。而是要采用注重实践的复习方法，要在充分运用相关习题的基础上自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，由专项训练到综合训练，全方位的进行复习。分别设计至少五套按词性分类的单词测试题和二套综合复习题。

   九年级是初中英语的重头戏，我们计划四周左右完成：

１． Uint1-10复习重点：（１）一般现在时和一般过去时态的各种句型。（2）以how引导的表示方法、方式的特殊疑问句及回答。（3）“疑问词+动词不定式”作宾语的用法。（4）used to + v的用法及句型变化。（5）一般现在时、一般过去时。含有情态动词的句子的被动语态。（6）感观动词带复合宾语的用法。（7）neither/so+助动词/be /情态动词+主语”的用法。

（8）用should提建议的句型。（9）情态动词can, could, might, must, can’t表猜测的用法。（10）that, who, which, why，where等词引导的定语从句的用法。

   （11）动词不定式做主语、宾语、表语、定语的用法。take, bring, carry及fetch; be used for/as, used to do及be used to doing的用法区别。

（12）以if, how, where, why等连接代词或副词引导的宾语从句。

（13）be supposed to短语的用法。

  （14）动词make的用法（15）复习现在进行时、一般现在时、现在完成时的有关知识。（16）短语used to, thanks to, be made of/from等的用法。

九年级的内容是初中阶段的重中之重。复习时要注意将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，整合在一起。包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。同时精选一些题材新颖、题型得当、练习到位的题目，根据学生的具体情况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。

　总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，有易到难，有简到繁，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。要注意：我们在每个复习阶段过程中，始终要坚持听力、口语、词汇及阅读的训练，这是中考的弱点也是拿分点。